课间的喧嚣如同潮水般退去，第三节课的上课铃像是拉响了某种警报。当数学老师，也就是班主任李老师抱着一摞试卷，面色凝重地走进教室时，整个教室的空气瞬间凝固了。
“把书都收起来，桌面清空。今天我们进行一次临时的月度模拟测验。”李老师的声音不高，却带着不容置疑的威严，目光如同探照灯般扫过全班，“这次成绩，我会单独找部分同学的家长沟通。”
教室里响起一片压抑的哀嚎和倒吸冷气的声音。临时测验，还是数学，简直是双重暴击。
林逸心里也是“咯噔”一下。数学，一直是他学生时代的噩梦，前世是，今生看来也差不多。虽然重生带来了二十八岁的人生经验，但可没附带高中数学知识大礼包。前几天靠着系统漏洞在课堂上蒙混过关，可考试是真刀真枪要见血的！
试卷如同雪片般从前排传下来。林逸拿到手里，粗略一扫，头皮立刻开始发麻。函数、几何、数列……题目看起来似曾相识，但具体解法如同隔着一层毛玻璃，模糊不清。
“完了，这下要原形毕露了……”他心中哀叹，仿佛已经看到了“灭绝师太”痛心疾首的表情和家里父母失望的眼神。重生的优越感在这一刻被冰冷的现实击得粉碎。
不行！绝对不能坐以待毙！
他像抓住最后一根救命稻草般，将全部意念集中到脑海中的系统界面上。也顾不上什么反噬不反噬了，挂科（甚至可能叫家长）的威胁近在眼前！
“系统！系统爸爸！快！扫描！有没有关于考试的漏洞？！快啊！”他在心中疯狂呐喊，几乎是声嘶力竭，“作弊什么的也行啊！只要能过这一关！”
【系统状态】：……（检测到宿主强烈需求，规则扫描优先级提升……）
【环境规则扫描……分析‘考试’相关规则集合……】
【警告：检测到高强度规则屏障：‘考场纪律’、‘独立完成’、‘反作弊机制’。直接规避或违反核心规则将引发严重反噬，风险极高！】
看到这条警告，林逸的心凉了半截。果然，考试这种严肃场合，规则壁垒格外坚固。
难道真的没办法了？
就在他几乎要放弃的时候，系统界面再次闪烁，一行新的信息浮现出来，带着一种……迂回的意味？
【发现边缘规则漏洞：【考试范围划定信息差漏洞】】
【漏洞描述：教师‘李翠花’在划定本次月考复习范围时，其口头传达与内部出题意图存在细微信息偏差。有三处关键知识点（涉及函数性质与立体几何截面），被其潜意识判定为‘非重点’而未在复习课上强调，但实际在本次试卷中占据分值约18-22分。】
【漏洞评级：d级（战略性价值）】
【是否立即使用？】
林逸的眼睛瞬间瞪大了！
不是直接作弊，而是……信息差！是考试范围本身存在bUG！
李老师认为不重要的，实际上很重要！这简直是瞌睡送来了枕头！
“使用！立刻使用！”他毫不犹豫地在心中确认。
刹那间，一股清凉的气流仿佛涌入他的大脑，并非直接灌输知识，而是如同精准的导航，将三个极其具体的、未被强调的知识点坐标，清晰地烙印在他的记忆表层：
知识点A： 复合函数奇偶性的嵌套判定规律（特定情形）。
知识点b： 圆锥曲线中，过焦弦长公式的二级推论（速算技巧）。
知识点c： 空间几何体中，不规则截面面积计算的补形法（冷门解法）。
这三个知识点，林逸有印象，课本上肯定有，但绝对属于老师划重点时会一句带过，学生自己复习极易忽略的边角料！而现在，系统明确告诉他，这玩意儿值20分左右！
这已经不是漏洞了，这他妈是福音！
他强压下心中的狂喜，深吸一口气，努力让表情恢复平静。此刻，在他眼中，这张原本令人绝望的试卷，已经变了模样。那些看似复杂的题目，被迅速归类，而其中恰好有几道大题和选择题，其核心解题步骤，正依赖于这三个“被遗忘”的知识点！
他不动声色地拿起笔，没有像其他同学那样先从选择题开始，而是直接翻到试卷后面，瞄准了一道关于空间几何体截面的大题。这道题图形复杂，常规方法计算量巨大，很多同学看到就直接放弃了。
但林逸的脑海中，清晰地浮现出“补形法”的步骤。他通过巧妙地将不规则截面补成一个熟悉的几何图形，再减去多余部分，原本需要十几步的繁琐计算，被他简化成了寥寥几步！
笔尖在草稿纸上沙沙作响，思路顺畅得不可思议。他甚至能感觉到周围同学投来的诧异目光——这家伙，怎么直接从最难的题开始做？还写得这么快？
【漏洞利用成功。】
【奖励结算中……】
【获得：技能碎片【数据化视角（1\/10）】。】
【奖励说明：集齐十枚碎片，可激活初级数据化视觉能力。（当前进度：4\/10）】
第四块碎片！进度接近一半了！
林逸心中振奋，笔下更快。他如法炮制，利用另外两个关键知识点，又顺利攻克了一道函数压轴题和几道相关的选择题。原本预计会大片空白的试卷，竟然被他填得满满当当！
虽然其他题目他做得依然磕磕绊绊，很多基础题因为遗忘而不得不连蒙带猜，但那关键的20分，他有八成以上的把握能够拿到！
当交卷铃声响起时，林逸长舒一口气，放下笔，感觉像是打了一场胜仗。一种凭借“智慧”（或者说，卡bUG）战胜困难的成就感油然而生。
然而，系统的“馈赠”总是伴随着代价。
他刚站起身，准备把试卷传到前排，脚下不知被什么绊了一下，一个趔趄向前扑去！
“小心！”旁边一个同学下意识地扶了他一把。
林逸稳住身形，道了声谢，心里明镜似的——规则反噬来了。这次是差点当众摔个狗吃屎。
他低头一看，脚下平坦无比，连颗小石子都没有。
“这反噬……还真是防不胜防。”他无奈地摇摇头，但心情依旧愉悦。比起挂科和叫家长，差点摔一跤简直不值一提。
试卷被收走，教室里的紧张气氛缓和下来，同学们开始三三两两地对着答案，不时爆发出“啊！我这题算错了！”的哀嚎。
王胖子哭丧着脸凑过来：“林子，完了完了，最后那道立体几何我完全没思路，你做了吗？”
林逸笑了笑，含糊道：“蒙了点步骤上去。”
他注意到，前排的苏沐雪也正和同桌轻声讨论着最后那道几何题，她的眉头微微蹙起，似乎对标准解法有些异议。林逸心中一动，难道她也看出了那道题有更简便的解法？就是系统提示的“补形法”？
不过苏沐雪并没有回头看他，讨论了几句后，便拿出错题本开始记录。
李老师抱着试卷走到教室门口，忽然停下脚步，像是想起了什么，回头看向全班，补充了一句：
“哦，对了，这次月考的最后复习阶段，大家还是要回归课本，注重基础，一些过于冷僻的解题技巧和二级结论，不必过分深究，把握主干知识才是关键。”
这话听起来像是例行公事的叮嘱，但林逸却敏锐地捕捉到了李老师眼神中一闪而过的、某种类似于“自我怀疑”的情绪。她是不是在批改试卷时，会发现不少学生（可能包括林逸）用了她未曾强调的“冷门技巧”来解题，从而开始怀疑自己划定的复习范围是否有遗漏？
【系统提示：轻微扰动‘教师认知’规则，反噬累积。】
一条新的提示悄然浮现。
林逸愣了一下，随即恍然。他利用漏洞考出超乎预期的成绩，本身就是在挑战李老师固有的“教学认知”。这种对他人认知的微小改变，也被系统归入了“规则扰动”，并累积了反噬？
这系统的判定机制，还真是严谨（坑爹）啊！
不过，相比于即将到手的漂亮成绩和摆脱危机，这点累积的反噬，林逸觉得完全可以接受。
放学铃声响起，同学们如同出笼的鸟儿般涌出教室。林逸收拾好书包，心情轻松地走在人群中。夕阳给他的身影镀上了一层金边。
他回头看了一眼教学楼，嘴角勾起一抹弧度。
考试范围都能有bUG？
这系统，果然是为他这种“规则漏洞师”量身定做的。
接下来的日子，似乎越来越有意思了。他很好奇，当成绩公布，李老师和他那即将跌破眼镜的同学们，又会是怎样一副表情？
而脑海中那（4\/10）的技能碎片进度，也像一颗希望的种子，在他心里悄然生根发芽。他期待着【数据化视角】被激活的那一天。
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