反观无线电报，资本压根想不出怎么靠它赚钱：
要是还按“电报局作为接发点”的模式运营，无线信号没法像铜线那样“圈定范围”，既没法控制使用者，收的费用也远比不上有线；
可要是放开让个人、船队直接使用，又没了垄断的利润空间，连成本都收不回。
这么一算，无线电报在资本眼里成了“不赚钱的买卖”，自然也就没人愿意花力气推进技术、投入生产，只能被晾在一边。
在历史进程中，无线电报真正迎来蓬勃发展的契机，其实是源于战争的刚性需求。
彼时，有线电报虽然能实现信息传递，却存在致命短板。
它过于依赖线路，不仅信息容易被敌方截取破译，而且线路一旦遭到破坏，通讯便会瞬间中断。
电话线亦是如此，一旦被切断，前后方的联络就会彻底瘫痪，战场上瞬息万变，这样的通讯方式难以满足复杂多变的作战需求。
为了确保信息安全与稳定传输，无线电报率先引入了密码机制。
通过巧妙改变按键的频率和时长，不同的组合能够传递出千变万化的内容，摩斯密码便是在这样的背景下被广泛应用。
摩斯密码由点字符“·”和划字符“—”组成，点持续时间是传输时间测量的基本单位，划的时长为点的三倍 ，字符、字母、单词间都有特定间隔。
例如字母“A”用“·—”表示，“b”则是“—···”。
后来战争规模不断升级，对通讯的便捷性和实时性提出了更高要求，于是更便捷的无线电话开始投入使用，它摆脱了线缆束缚，让士兵在战场上能更灵活地沟通。
待战争结束，这项原本服务于军事的技术才逐渐从战场走向民间，走进千家万户，慢慢普及开来。
而电报的收费模式，也在时代发展中悄然发生变化。
早期按字数、距离收费，后来随着电话的兴起，相关费用悄悄转嫁到了电话费里；
到了智能电话时代，依靠数据连接传输信息，收取的数据费，本质上是电报、电话、数据传输等多方面费用的叠加，这也从侧面反映出通讯技术一脉相承的发展脉络。
将目光放到当下的大明，要是能早早把无线电报研发成功，那可真是意义非凡。
对于在外执行任务的队伍而言，这无疑是真正的“千里传讯”神器。
以后大明疆域若向更遥远的地方拓展，不管是调兵遣将、传递紧急军情，还是及时掌握边疆动态，无线电报的重要性只会愈发凸显。
有线电报受线路限制，铺设困难且易损坏，根本无法与之相提并论。
比如在边疆地区，地形复杂，铺设线缆难度极大，而无线电报只需一台设备，就能轻松跨越山川阻隔，实现信息的快速传递。
朱有建深知其中利害，于是把无线电报的重要性跟鲁有林细细讲了一番。
鲁总监一听，瞬间恍然大悟，不仅立刻意识到无线电报能在各处通用的普适性，无论是繁华都市，还是偏远边塞，只要有合适的设备，都能实现通讯；
更敏锐地摸清了“增强收报信号能力”才是当下攻克无线电报技术的关键所在。
他雷厉风行，没半分耽搁，当场就把“放大信号”立成专项课题，在研究院相关科室发布下去。
鲁有林心里十分清楚，研究院里藏龙卧虎，汇聚着不少大匠级人才。
这些人研究领域繁杂，从材料学、机械制造到合金铸造，各不相同，却个个在自己的领域钻研至深、技术精专。
论当下的技术实力，远胜过还在成长的朱慈炤。
他倒不看轻朱慈炤，反倒笃定这孩子天赋异禀，将来必能成长为“匠祖”级别的人物，只是眼下还需在一次次实验、一回回失败中积累经验，不断打磨自己。
除此之外，鲁有林还把电池的现有研究成果一并发布到研究院各科室，特意叮嘱要请院里的材料、物理领域大才们帮忙精进——
核心就一个明确要求：
“小而满”。
“小”是要缩小体积，方便随身携带；
“满”是要保证电量充足、续航稳定。
毕竟以后收发报机得和电池配套使用，要是电池做得跟半人高的木箱似的，又沉又占地方，携带起来太不方便，再好的通讯机器，也没法在野外、战舰这些场景派上用场。
这么一捋，倒显出几分戏剧性的巧合来：
要是没有朱徽媤带着那群小萝卜头在旁起哄教唆，李雷闪和朱慈炤的人吵不起来，自然也闹不出斗殴的动静，更惊动不了皇帝来工坊；
那“铜线断了却收到信号”的意外，也就不会被朱有建捕捉到，无线电报的苗头恐怕就被埋了——
到最后，大明恐怕只能沿着有线电报的老路子走，耗费人力财力铺电缆往远方延伸。
可这铺电缆比铺轨车线路还难：
陆地要绕开山川险阻，海上得固定在岛屿设中继站，遇上风暴还容易断，后续维护的麻烦事儿只会更多。
所以朱徽媤肯定不能罚——
她虽是“拱火者”，却间接促成了无线电报的发现；
可也没法赏——
毕竟挑唆斗殴本身就是错的，传出去容易让其他孩子学样。
最终，处理方式还是得落到“教育”上。
怎么教呢？
体罚或责骂这类惩处肯定不行：
孩子年纪还小，既不利于身心成长，万一逼出逆反心态，反倒容易长歪。
朱有建琢磨了半天，想出个“寓教于罚”的法子：
用算数题当惩戒。
让朱徽媤带着当时起哄的小萝卜头们，先算一道“从一加到一万”，不仅要算出最终结果，还得写出每一步的累加过程；
另外再加一道更难的，“从一乘到一万”（即一万的阶乘），同样得附上详细步骤，还得保证计算没错。
他心里打着主意：
这两道题看着是惩罚，实则藏着数学规律的门道——
比如累加题能琢磨出“等差数列求和”，阶乘题能触碰到大数运算的逻辑，说不定这群孩子里，就有人能从枯燥的算数里，琢磨出点不一样的数学思路来。
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