尽管保守派大臣们态度有所缓和，但新教育改革方案的推行之路依旧布满荆棘。在颁布方案的前夕，我独坐御书房，烛火摇曳，映照着案前堆积如山的奏折，每一份都承载着各方的意见与诉求，压得我有些喘不过气。我深知，这不仅是教育制度的革新，更是为大清培养未来栋梁的关键一步，不容有失。
方案颁布后不久，各地便传来了不同的声音。地方上的一些学政，深受传统教育理念的影响，对新方案中的西学内容充满抵触，他们纷纷上书，言辞恳切却又固执己见。
“皇上，臣以为西学内容充斥其中，会扰乱学子们的心智，使他们忘却圣贤之道。传统科举才是选拔人才的正道，新教育方案实乃舍本逐末之举。” 一位资深学政在奏折中写道。
看着这些奏折，我心中既无奈又坚定。无奈的是传统观念的根深蒂固，坚定的是改革不能就此止步。我召来负责教育改革的大臣，与他商讨应对之策。
“皇上，地方学政的抵制在意料之中，但我们不能因此退缩。当务之急是选派得力官员前往各地，向他们详细阐释新教育方案的意义和目的，争取他们的支持。” 大臣建议道。
我微微点头，“就依爱卿所言，挑选那些思想开明、能言善辩的官员，组成宣讲团，奔赴各地。务必让他们明白，新教育并非摒弃传统，而是为了培养全面发展的人才，以适应时代的需求。”
然而，改革派内部此时也出现了分歧。一些激进的改革者认为，新方案中对传统礼教的保留过多，限制了教育的现代化进程。他们主张彻底打破传统教育模式，全面引入西方的教育体系。
“皇上，传统教育的那一套早已过时，我们应该像西方那样，建立起以科学技术和实用知识为主导的教育体系，培养出能与列强抗衡的人才。” 一位激进的改革派官员激动地进谏。
我陷入了沉思，改革派内部的分歧若不能妥善解决，改革将难以顺利推进。“诸位爱卿，改革需要循序渐进，传统教育虽有不足，但其中的道德教化、人文传承等方面，仍有不可替代的价值。我们要在吸收西方先进教育理念的同时，保留和发扬传统教育的精华，切不可走极端。”
为了统一改革派的思想，我组织了一场专门的研讨会，邀请各方代表参与。在研讨会上，不同的观点激烈碰撞，有人慷慨陈词，有人据理力争。我静静地倾听着，心中不断权衡利弊。
“皇上，臣理解保留传统的重要性，但我们也要看到，西方在科技、工业等领域的飞速发展，离不开他们先进的教育体系。我们必须加大西学的比重，培养出更多掌握现代技术的人才。” 一位年轻的改革者说道。
“可传统礼教是我们的根，若过度削弱，会导致社会道德滑坡，人心离散。” 一位较为保守的改革派大臣反驳道。
经过长时间的讨论和思考，我心中渐渐有了主意。“朕决定，在新教育方案中，适当增加西学课程的比重，尤其是在理工科方面，要引进西方先进的教材和教学方法。同时，加强对传统礼教课程的改革，使其更贴合时代需求，注重培养学生的道德素养和民族认同感。”
然而，在推行过程中，新的问题又接踵而至。师资力量的短缺成为了一大难题，许多地方缺乏能够教授西学课程的老师。
“皇上，各地反馈，新教育方案中的西学课程无人能教，这可如何是好？” 负责教育的大臣焦急地汇报。
我眉头紧锁，这确实是个棘手的问题。“传令各地，选拔一批有潜力的年轻学子，送往国外深造，学习先进的知识和教学方法，待他们学成归来，充实到教师队伍中。同时，高薪聘请国外的专家学者，来我大清讲学授课，解燃眉之急。”
在解决师资问题的同时，我也没有忘记安抚保守派和激进派的情绪。我时常与他们交流，倾听他们的意见，让他们感受到自己的声音被重视。
“皇上，经过这段时间的观察和思考，臣对新教育方案有了新的认识。臣愿意全力支持改革，为大清培养出优秀的人才。” 一位曾经反对改革的保守派大臣前来表态。
我心中一喜，“爱卿能理解改革的苦心，朕甚感欣慰。改革之路虽艰难，但只要我们齐心协力，定能让大清走向繁荣富强。”
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