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我求依据《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》的要求，本单元所涉及的主要学习主题是:法治教育、中华优秀传统文化教育、国情教育等。具体要求如下:了解环境保护的法律法规,树立生态文明观念。弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念;理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚;了解中华优秀传统文化修齐治国的理想追求，锤炼高尚人格:感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国国主义情怀。知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局(2)教材分析1.本单元从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角,展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对。2.第五课“守望精神家园”主要讲述，中华优秀传统文化的特点、影响:中华传统美德的内涵、作用:社会主义核心价值观的内涵、作用等。帮助我们懂得中华优秀传统文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,始终是中华民族生生不息，发展伟大的民族精神，壮大的强大精神支柱，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力,要引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，守望中华民族共同的精神家园。3.第六课“建设美丽中国”，主要讲述我国面临人口、资源和环境形势:人与自然的关系；坚持走绿色发展道路。帮助我们懂得:面临挑战，要坚持计划生育,节约资源和保护环境的基本国策，要实施可持续发展战略，要建设生态文明和美丽中国，共建生命家园。(3)学情分析九年级学生对中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺，比如，接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，会背诵传统经典，知晓或者参观过国内着名文化景点,了解部分中国历史名人的事迹，等等。但是,学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入。对于社会主义核心价值观,学生一般仅停留在认知、记忆层面，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。九年级学生对于我国在快速发展过程中面临的人口、资源和环境问题有所体验和了解，对绿色生活方式有所认识，对生态文明建设有所了解。但总体来说，学生对人口、资源和环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性,对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对问题的分析容易走极端。学生对人与自然和
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